作为中外合作办学、国际化教学模式培养下的学生，如何快速适配国际化教学模式，是电气大一新生入学后，专业学习的重点和难点。为帮助大家厘清外教课程学习要点，破解中外教学差异带来的学习困惑，树立科学的专业学习与跨文化沟通理念，2026年5月22日下午，电气工程系本科生党支部特邀系内专业教师李娇老师，为25级电气新生开展了一场“外教课程学习专题分享会”。李娇老师是系里的专业教师，电气工程系本科生党支部支部委员，在本科教学工作中，长期兼任外教课程的助教，在与外教的沟通交流中，有着丰富的经验与有效沟通的心得。本次分享会主要围绕英语学习价值、中外学风差异、外教培养理念、跨文化交流等核心内容展开。

分享伊始，李娇老师结合中外合作办学的专业培养特色，着重强调了英语学习的核心价值。李老师指出，英语不仅是中外合作专业的基础必修学科，更是同学们对接外教课程、汲取国际前沿专业知识、参与国际化学习交流的核心工具。中外合作办学的课程体系、授课内容、课堂互动均依托英语开展，扎实的英语能力是听懂专业课程、吃透知识点、顺利完成学业任务的前提，更是未来专业深造、国际化发展的核心竞争力。李娇老师鼓励同学们摒弃被动学习心态，主动夯实英语基础。

李娇老师结合多年协助外教开展教学、对接中外教学工作的丰富经验，讲解了外教对于中方学生学风的关注重点。由于中外文化的差异，以及语言的障碍，外教课堂更注重学生的课堂质量反馈，以及与教师的互动交流，而这也是大一新生适配外教课程最需要突破的关键点。同时，李娇老师对比了中外教学的差异，重点介绍了外教教学工程应用角度的培养理念，其核心是塑造工程师思维，侧重培养学生的逻辑思辨、创新实践、问题解决与独立思考能力。

在实操教学层面，李娇老师详细讲解了中外实验教学的差异。中方实验教学侧重基础步骤的规范操作与知识点的巩固落实，而外教主导的实验课程更注重开放性与探索性，不局限于固定实验步骤，鼓励学生大胆尝试、自主设计、主动探究实验原理。针对这一差异，李娇老师建议同学们转变固有学习思维，主动适应开放式、探究式的国际化教学模式。

此外，李娇老师重点引导同学们树立全方位的学习与沟通理念。李老师强调，中外合作办学的核心优势在于“中外融合”，同学们的学习不应局限于专业知识的汲取与课程任务的完成，更要主动打破文化壁垒。在日常学习中，要积极主动与外教沟通交流，不仅限于课程疑问、学业问题的请教，更要主动开展中外文化交流，深入理解不同文化背景下的思维模式与学习理念，在双向沟通中拓宽国际视野，提升跨文化交流素养。

通过李娇老师的细致分享，同学们深刻认识到英语能力与主动学习的重要意义，大致掌握了外教课程的培养逻辑、教学特点与学习方法，对中外教学差异、跨文化沟通的内涵有了全新且深刻的认知。